□刘敏 谢小星 江文（湖南科技职业技术学院软件学院）

模块化“能力积木”自由拼装、真实项目工坊实战训练、个性化成长路径精准定制——湖南科技职业学院软件技术专业群创新构建并实践“乐高式”软件人才育训体系，成功破解传统人才培养中模块化缺失、适配性不足与创造力抑制三大难题，为软件领域高素质技术技能人才培养提供可复制、可推广的职教方案。

顶层设计——战略引领，筑牢产教融合新生态

专业群精准对接国家职教改革部署与湖南“三高四新”美好蓝图要求，聚焦区域数字经济发展需求，构建“产业需求—专业调整—人才供给”闭环机制。创新推进“五共五进”产教融合模式，与三六零、拓维信息等企业合作，共建平台、课程、师资，推动技术、项目、资源进校园。同时，牵头组建“全国数智安全产教融合共同体”，打造多元协同参与的人才培养新格局，为“乐高式”育训体系落地筑牢产教融合生态根基。

图1 专业群产教融合生态

实施路径——“乐高式”三阶赋能，重塑数字工匠培育模式

（一）模块化革命：构建标准化“能力积木”体系

以建构主义理论为指导，聚焦“创意、建构、编程、合作”4C核心能力维度，将原有课程体系解耦形成156个原子化、标准化“能力积木”。建立“有能力指标、有考核方案、有学时配置、有资源配套”的“四有”标准体系，对“能力积木”实施“监测-预警-迭代”闭环管理，年更新率超30%，确保教学内容与技术发展同步。

学生自主选择积木组合成个性化学习路径，教师敏捷重组积木开发新课程。实施以来，课程更新率超过40%，教学资源利用率达到92%，课程组合从原有3-4种拓展至12种，95.7%的学生认为学习自主性与针对性显著增强，实现“一生一策”的精准培养。

（二）适配性再造：打造真实“项目工坊”生态

专业群与三六零等行业领军企业共建“数智技术—数智工程—数智云创”三级项目工坊体系，推行“课堂工坊化、工坊项目化、项目产品化”教学改革。实施“准入-在坊-评估-流动”动态管理机制，支持学生完成“基础能力拼装→专项技术集成→系统解决方案构建”的进阶路径。

通过“企业项目池”动态引入数智湖湘展馆等30余个真实项目，将企业场景、案例、流程与评价融入教学。基于“联系-建构-反思-拓展”教学逻辑设计实战教学流程，使学生“像搭乐高一样做项目”，确保86%实训项目源自企业真实需求。

组建“教学名师+技术能手+企业工匠”结构化工坊导师团队，将企业项目拆解为标准化“能力积木”，促进技术资源向教学资源转化。实施“能力积分+项目评审”双轨评价，生成个人能力画像，实现个性化培养。近3年，毕业生高质量对口就业率达82.56%，用人单位满意度超95%。

（三）创造力激活：推行“自主构建式”学习

以创新理念为牵引，引导学生在真实项目中开展多方案设计与迭代优化，推动其从技术执行者向解决方案设计者转变。学生第三学年进入园区开放型产教融合实践中心，基于“能力积木”申请创新工单，跨方向组队开发真实项目，累计支撑学生开发创新项目47项，孵化创业团队19个。

构建“教学—实训—竞赛—孵化—转化”五环联动创育生态，将企业痛点作为创新命题，企业导师参与评审与资源对接，推动优秀成果转化。近3年，学生获“互联网+”等省级以上创新创业奖项16项，拓宽“敢闯会创”的双创教育路径。

成效辐射——凝练标杆经验树立职教新范式

（一）人才培养成效显著，树立数字工匠培育新标杆

与多家知名数字科技企业共建产业学院与定制化工坊，年输送高质量人才超500人，企业反馈学生“上手快、适应强、有想法”。学生技能竞赛成绩突出，获省级以上技能竞赛奖励150余项，其中国赛一等奖5项，“以赛促学、以赛促教”生态持续优化。

（二）产教融合成果丰硕，构建校企协同发展新生态

建成工信部产教融合型试点院校、长沙市网络安全人才实训基地、“楚怡”产教融合实训基地等；立项省级校企合作典型生产实践项目；主持省级专业教学资源库2个、省级以上在线精品课程9门（国家级1门）；建成国家教学创新团队1个，培养国家级名师4人、省级教学名师4人。

（三）社会服务能力凸显，彰显职教服务民生新担当

牵头制定越南等国家职业标准2个，参与制定工信部教学标准2个。近三年承接横向课题到账经费447.6万元，获专利39项，孵化高新企业24家，技术转化效益超1300万元。依托“雨露计划”年培训村干部1500人，联合社区年培训居民7000余人次。