□杨怡晴

9月9日上午，湖南省庆祝第41个教师节大会在长沙举行，会上表彰了10位2025年“湖南省最美教师”。受表彰人员之中，既有高校教师，也有来自偏远地区的乡村教师，不同的是身份与处境，不变的是一颗教书育人的师者仁心。

尊师重教，自古以来是中华民族的传统美德。

早在1995年，我国就确定并实施科教兴国战略，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置。而诸如孟母三迁、凿壁偷光、悬梁刺股的劝学故事，也一直流传至今。

一个地方发展教育是根本，特别是后发赶超地区，越想翻身越要投资教育。

然而，需要注意的是，有的地方在主张重视教育时，很容易陷入“重教=投钱”的片面认知，而忽视了一个显而易见的问题——“尊师”是被放在“重教”之前的。

重视教育，不仅要看学校建得怎么样，更要看老师过得怎么样。

一个老师被人人尊敬的地方，一个老师生活得很体面的地方，不一定是经济发达的地方，但一定是一个前途很光明、发展有后劲的地方。

9月10日，第41个教师节到来之际，我们来聊一聊，对地方而言，如何“尊师重教”。

首先，要看教师的工资是否按时足额发放。

虽说教师是人类灵魂的工程师，但教师也有柴米油盐、养家糊口之需。

然而，如果关注相关资讯就会发现，一些地方仍存在拖欠教师工资的现象。

为此，2020年9月，教育部办公厅、财政部办公厅、人力资源社会保障部办公厅三部门还联合发布了《关于开展拖欠义务教育教师工资等问题摸查工作的通知》，以保障教师工资待遇、保证教育经费投入。

早在上世纪七八十年代，“再穷也不能穷教育”的口号就响彻大江南北。这句话一直流传至今，成为了社会各界广泛引用的教育理念。

从这句话出发，“不能穷教育”不应停留在保障受教育权上，而应延伸至“教育优先”的全局。

某种意义上，不拖欠教师、尤其是义务教育教师的工资，就是一杆衡量各地对教育重视程度的秤。

试问一份连工资都难以保障的工作，怎能具有吸引力，又如何成为“最受人尊重的职业”？更遑论成为“一份体面的工作”。

今年9月1日，教育部党组书记、部长怀进鹏在《学习时报》上发表的《以改革创新精神贯彻实施教育强国建设规划纲要》一文中，提到，强化工资待遇保障，减轻非教育教学任务负担，维护教师职业尊严与合法权益。

教师群体无后顾之忧，才能更好地全心全意地投入到教学工作之中，这也是满足教师获得感、成就感的基本条件。

其次，要看教师的各项补贴待遇能否到位。

先聊一个小细节，许多景区会在教师节期间，推出面向教师群体的免费或优惠活动。

这本意是表达对教师群体的感恩与关怀，却引起了不少教师的“吐槽”：教师节并非法定节假日，教师在当天是没有假期的，这项福利往往只能成为一种“摆设”。

如今也有部分景区将优惠期延长，这无疑是一种完善和补充。

但关于景区免费或优惠活动的争议，真正值得注意的是，这其实给所有人提了个醒——能真正享受到的，才叫福利。

一些地方还提出了不少对教师群体的“优待”举措，但一切补贴待遇、福利政策，都要以“落实到位”才有价值。

正如2020年，习近平总书记到湖南省郴州市汝城县文明瑶族乡第一片小学考察调研时所说，各级党委和政府要关心关爱广大基层教师，落实好工资、社保、医疗、继续培训等各项政策。

唯有“落地”，才能“发芽”，才能长出参天大树。

此外，还要看能否切实解决了教师工作生活中的痛点问题。

近年来，许多地方都推出了“限制教师非正常流动”的举措，以应对“教师队伍不稳定、人才流失现象严重”等问题。

如，湖南某县就规定，教师最低服务期限5年（特岗教师3年、公费师范生6年），未满服务期辞职的，原则上一律不予批准，否则缴纳违约金5000元/年。

诸如此类的“雷霆之举”，固然是破解难题的强硬手段。但究其根本，搞清楚教师为什么要走、解决教师的痛点，才是治本之策。

对于不少教师而言，他们常常面临一些“身不由己”的情况。

比如说，现在许多教师往往需要处理大量非教学任务，如何为他们“减负”？

又比如，乡村教师“成长路径窄、培训资源少”的困境能否得到改善？

再比如，“越是基层，越是艰苦，待遇越高”的差异化补助激励机制如何落地落实？

……

只有解决这些难题，才能解决偏远地区、农村地区优质教师流失问题，只有在全社会营造关心爱护、尊重教师浓厚氛围，才能让老师们暖心。

1985年9月10日，全国的教师们迎来了自己第一个教师节，到今年已经是第41个。

而“尊师重教”这一词语，则最早见于西汉戴圣编纂的《礼记·学记》，距今已2000多年。

历久弥新的优良传统，时至今日，仍牵动着我们的社会神经。需要铭记的是，尊师重教，不止于口号，更在于行动。