□黄聆（湖南农业大学马克思主义学院）

当印度尼西亚学生西吉特在雅加达的“中国空间”里说出“我身边越来越多同学主动学中文”时，一种以中文为媒介，深度理解中国、积极参与未来的时代潮流，正在印度尼西亚蔚然成风。共建“一带一路”，文明互鉴正从宏大叙事的“桥”与“路”，细化为民心相通的“声”与“文”。

中文不只是语言，更是机会。在雅加达的“中国空间”里，志愿教师讲解中国地理，学生们认真跟读、积极提问。这不只是一个教室，更是一扇窗，透过它，印度尼西亚学生看到了书法、瓷器、高铁、卫星，也看到了一个立体、真实、充满活力的中国。“我身边越来越多同学主动学中文”这句话背后，是一种主动的、发自内心的学习动力。他们希望“去中国读硕士”“去中企工作”，甚至是“看懂中国电影”“读懂中国哲学”，这种从“被动学习”到“主动拥抱”的转变，正是“中文热”最动人的地方。语言不再是隔阂，而是桥梁；文化不再是陌生，而是共鸣。

“中文+职业”推动了教育模式的创新与融合。三一一大学孔子学院的实践，将中文教育提升至一个全新的高度。学院推动的“工业工程与商务汉语”等专业，以及为中企员工定制的职业培训，完美诠释了“中文+”这一概念的深刻内涵。它打破了传统语言教学的藩篱，使中文教育无缝嵌入职业教育的体系，为印度尼西亚的工业化进程培养了本土化、复合型的人才。这种模式，恰是中国古典智慧“授人以鱼，不如授人以渔”的当代实践。它不满足于文化的单向展示，而是通过语言这座桥梁，输送他国发展所需的知识、技能与标准。无论是翻译《磷酸锂行业标准》，还是为雅万高铁、新能源产业链培养人才，最终都是为提升印度尼西亚本土的“造血”能力。这正是共建“一带一路”坚持共商、共建、共享原则在教育文化领域最细腻的体现。

语言是文化的载体，文化的认同则是双边关系最深厚的土壤。阿拉扎大学孔子学院15年300余场文化活动、万隆的“中国电影周”，这些持续努力，让中国形象从遥远、陌生的地理概念，转变为可触摸、可感知、可共鸣的文化存在。“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，印度尼西亚的“中文热”正是“美人之美”的生动实践。学生们在书法中品味东方哲学的韵味，在电影中观察现代中国的脉动，这种“以文化促语言，以语言通人心”的方式，正是中文教育在印度尼西亚扎根生长的重要土壤。

共建“一带一路”，语言铺就民心相通之路。无数像西吉特这样的个体，通过亲身学习和体验来构建属于他们自己的、鲜活的中国观。从昔日丝绸之路上的驼铃阵阵，到共建“一带一路”的舟车往来，中文正沿着合作共赢的轨迹，再次成为连接不同文明的重要纽带。这不仅是中国的机遇，也是许多渴望搭乘发展快车的新兴经济体的共同选择。

“中文热”是中国经济崛起、文化软实力提升的体现，也是印度尼西亚年轻一代拥抱全球化、追求个人发展的选择。这是一场双向的奔赴，中国以开放姿态走向世界，世界以好奇目光回望中国。而语言，正是这场相遇中最温柔的媒介，它讲述的不仅是中国语言与文化的吸引力，更是一个古老文明走向世界时所激发出的共鸣与回响。正如印度尼西亚学生那句“我想去中国看看”，背后是对未知的向往、对交流的渴望、对未来的信心。而当我们听到这样的声音，我们也更愿意相信：语言无界，文化相通，人心相近。

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