□何彩云 罗邓倩（湖南农业大学马克思主义学院在读硕士研究生）；杨芳（湖南农业大学马克思主义学院教授）

3月31日，在国家智慧教育公共服务平台开通四周年之际，教育部召开国家教育数字化战略行动2026年部署会，提出要用好人工智能这一关键变量，以“人工智能+教育”为抓手，推动人工智能融入教育全要素、全过程、全场景，奋力开创国家教育数字化战略行动2.0新格局。明确推进AI赋能学校教育、终身教育、科技创新等六大建设方向，这一部署为智能时代产教融合发展锚定了方向。

人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的核心动力，正深刻重塑教育生态与人才培养格局。如何在这一背景下提升产教融合实效、构建教育与产业协同发展新格局，成为高校亟待破解的重要课题。“四维路径”聚焦理念、目标、资源和治理的协同联动，突破传统产教融合碎片化推进的局限，形成多维度、系统性的实践框架，为智能时代产教融合深度发展提供有力支撑。

以智能思维重塑教育逻辑，构建产教融合新范式。人工智能的快速发展推动教育从知识传递向智能生成转型，要求教育者重构人才培养理念与教育思维。这与教育部提出的“AI for学校教育”中智能升级教育中心、助力个性化成长的要求高度契合。产教融合的本质在于理念融合，唯有以智能化思维重新审视教育使命，才能真正实现教育价值的跃升。智能时代的教育必须完成三重转变：从“以教为中心”转向“以学为中心”，从知识性学习转向能力性学习，从封闭课堂走向开放的产业实践场景转变。新时代产教融合理念，应立足“数字技术与产业需求双向驱动”，以新质生产力为核心动力，推动教育从供给导向需求导向转型。

人工智能不仅是教学工具，更是教育改革的思维引擎。以智能化思维引领教育变革，要求高校在人才培养中树立开放共生、跨界融合的理念，通过教育数字化改革构建“学习共同体”，借助虚拟仿真、智慧课堂、AI导师等新形态，拓展产教融合的新空间。教育不再局限于校内课程，而是延展至“产业现场—数字平台—虚拟实训”的立体场域，形成理论与实践、知识与技能、学校与企业之间的双向互动机制。在智能时代重塑教育思维，关键是把“产教融合”从政策口号转化为教育者的内在信念，将产业逻辑、创新逻辑和智能逻辑融入教育全过程，厚植教育创新的理念根基，真正激活“以产促教、以教助产、产教融合、协同育人”的内生动力。

以技能导向精准对接需求，打造智能时代人才新方阵。教育部在教育数字化战略部署中，明确提出培养人工智能技术带来的新兴岗位高技能人才、服务高校毕业生就业能力提升，这为产教融合的人才培养目标划定了方向。人工智能背景下的产教融合，既要注重理念创新，更要落地到精准育人的实践中。传统教学体系往往存在脱离产业实际、供需错位的问题，而AI赋能的教育模式能够有效打破这一瓶颈，实现“技能导向、任务驱动、项目实践”的精准培养。在智能产业变革加速推进的背景下，人才培养必须紧扣岗位需求，建立以能力为核心的课程体系。借助AI技术开展岗位画像与学习数据分析，能够动态匹配课程内容与产业标准，实现教育资源与企业需求的实时对接。

高校可依托人工智能构建智慧实训系统，通过虚拟仿真、沉浸式教学、数字孪生工厂等手段，让学生在“拟真化情境”中完成真实工作任务，强化职业技能与创新意识。精准育人的核心在于构建“全链条式”培养模式，从招生、培养、实训、就业到终身学习，人工智能技术可贯穿始终，形成动态闭环的学习生态。这与“AI for终身教育”构建终身学习体系的要求相呼应。通过智能平台生成学业画像、追踪成长轨迹，能让育人过程可视化、可评估、可反馈。教育者可利用AI数据分析持续优化课程设计，企业则能据此实现精准选才与岗位对接，在人才培养与产业发展之间形成高效循环。

产教融合实践还应注重职业精神与创新素养的协同培养，AI赋能不仅提升了教育的技术含量，更要为育人注入智能伦理与人文思考。高校需在技能训练中融入创新意识、数字素养与社会责任，培养“懂产业、会创新、能实践”的复合型人才，通过“企业导师+学校教师+智能系统”三方协同教学，既保证技术技能的精准传授，又充分激发学生的创造潜能与职业认同。

以技术赋能整合产业要素，构建开放共享的教育新生态。教育部此次部署会全新上线终身学习中心、科技创新中心、中文教育中心等中心，为产教融合的资源整合与要素对接搭建了国家级数字平台。人工智能引领的产业变革，正重构人类生产方式与价值链体系，更与这一部署相契合，为产教融合注入了新的发展动能。随着AI技术的广泛渗透，产业结构加速升级，对复合型、创新型技能人才的需求日益迫切，教育必须主动拥抱产业变革，以开放思维整合多元要素，构建产教融合的新生态。

要以新兴产业为牵引，推动教育资源向智能制造、数字经济、新能源、智慧交通等重点领域聚集，通过建立产教融合型产业学院、AI赋能实践基地，促进教育内容与技术应用的无缝衔接。产业链与教育链的深度融合，让学生能够在“真实场景+虚拟仿真”的双重环境中掌握核心技能，实现学习过程的产业化、工作场景的教育化。以数字技术激活资源要素，才能实现教育供给的动态优化，人工智能、大数据、区块链等技术可用于教育资源的智能调度和跨界共享，依托国家级智慧教育平台搭建开放式教育资源子平台，推动高校、企业、科研机构在同一数字空间内共享教学内容、科研成果与产业项目，形成多主体协同的知识生态。

要以创新机制打通教育与产业的壁垒，拓展融合的深度与广度，可探索“产教研创”一体化发展路径，通过联合实验室、创新工场、技术研发中心等载体，对接国家级科技创新中心建设要求，实现教育、科研、产业的协同创新。人工智能不仅是连接教育与产业的技术桥梁，更是推动双方合作的创新催化剂，催生出跨界共生的新型合作模式。

以智能治理凝聚协同合力，提升产教融合运行新效能。教育部在部署中提出深化“AI for教育治理”、提质扩容教育治理中心，为产教融合的治理体系建设提供了顶层设计指引。提高产教融合实效，离不开完善的协同治理体系。人工智能赋能下的治理模式，不仅是技术层面的优化，更是体制机制的创新。要构建多元主体参与、智能化支撑、开放共享的治理格局，推动产教融合向系统化、生态化方向发展。

建立政府主导、校企联动、行业协同的多元育人机制。政府应紧扣教育数字化战略要求，完善政策供给和制度设计，制定AI赋能产教融合的标准体系与评估机制，为校企合作提供坚实的政策保障和数据支撑；高校要主动融入地方产业布局，优化专业设置和课程体系；企业需积极参与教育全过程，从课程共建、资源共享到项目协同，真正实现“双主体育人”。要推动治理模式的数字化转型，依托人工智能和区块链技术，对接教育大数据中心建设，构建产教融合大数据平台，实现信息互通、资源共享、过程追踪和绩效评估。通过AI对合作项目进行智能分析、对教育成果进行量化评估，能显著提升治理的科学性与透明度；借助智能决策系统，政府、学校和企业可实时掌握项目进度与成效，形成闭环管理。

治理效能的提升，不仅依赖技术支撑，更取决于合作文化的形成。应在高校与企业之间构建信任、共赢的合作机制，推动教育理念、管理模式和价值导向的深度融合，通过AI平台促进信息公开与成果共享，培育可持续的合作生态。同时，要重视人才与治理体系的协同建设，AI赋能的产教融合需要一批既懂教育又懂技术的复合型管理人才，这与“AI for教师发展”助力教师专业成长的部署相契合。应建立教师与工程师双向流动机制，推动管理人员“数字治理+教育管理”能力提升，打造专业化、智能化、现代化的治理队伍。

人工智能背景下，产教融合正迈向智能化、系统化的新阶段，教育部以“人工智能+教育”为抓手的教育数字化战略行动2.0建设，为产教融合的深化发展提供了战略支撑与实践平台。以智能思维重塑教育逻辑，构建开放共生的育人新范式；以技能导向精准对接需求，打造符合智能时代要求的复合型人才；以技术赋能整合产业要素，形成开放共享的创新生态；以智能治理凝聚协同合力，提升体系运行效能。四个方面相互支撑、协同推进，共同构建“教育—产业—科技”深度融合的生态体系，既响应了国家教育数字化的战略部署，也为实现教育高质量发展与产业创新升级提供持续动能。

（项目来源：2024年湖南省普通本科高校教学改革研究重点项目“大思政课”背景下习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程高质量建设路径研究（202401000678）；2025年湖南农业大学研究生科研创新项目“大思政课”视域下湖南省情教育融入高校思政课的创新路径研究（2025xkc111）阶段性成果）