□邹宇婷（湖南农业大学马克思主义学院硕士研究生）

新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。在新的历史起点上，以耕读教育赋能“大思政课”建设，要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。通过挖掘耕读教学资源、拓展实践平台、汇聚师资力量，推动耕读教育赋能涉农高校“大思政课”建设，构建起全方位、多层次、立体化、彰显农字特色的“大思政课”建设模式，提高思政课教学质量和育人成效。

整合农味思政的“大资源”，丰富涉农高校“大思政课”内容供给

耕读文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，不仅承载着深厚的历史底蕴，更蕴含着丰富的思想政治教育价值。一方面要推动耕读文化的精神资源进思政课程。深入挖掘耕读文化资源的内在价值，将耕读文化蕴含的耕读精神融入思政课程，阐述其内在机理，帮助学生增强对农耕知识的理解，进一步拓展课程内容的深度与广度。通过引导学生感悟耕读文化的核心价值与精神传承，增强其对中华文化的认同感与自信心，从而筑牢文化自信的根基；利用耕读文化中的丰富意蕴，涵养青年学子勤奋刻苦、求实进取、乐于奉献等优秀品质，增强思政课立德树人实效。

另一方面，推动耕读文化的育人资源进思政课程。耕读文化蕴含丰富的育人素材，将耕读文化中诗词歌赋、成语典故创造性的融入思政课程中，为教学提供多样化的素材支撑，这不仅能够拓展教学内容，还能增强课程的知识性、趣味性、生动性与启发性；教师可依据教学目标和学生认知特点，深入挖掘耕读文化中的经典案例，以诞生于农耕文明时期的“囊萤映雪”这一成语为例，其蕴含的勤奋刻苦、锐意进取的精神品质，与当代大学生思想政治教育的目标高度契合。通过将此类典故引入课堂，以生动形象的例证深化学生对耕读文化的理解，赋予涉农高校“大思政课”新的生命力，以此涵养涉农高校大学生的道德品行与文化底蕴。

优化耕读教育的“大平台”，夯实涉农高校“大思政课”育人阵地

在“大思政课”建设进程中，开展耕读教育应着力构建“三位一体”的教育阵地，以课堂教学为主阵地，以网络媒介载体为新阵地，以社会实践为活阵地，形成全方位、多层次的育人格局。

一要夯实课堂教学主阵地，传承耕读文化基因。在思政课程中，思政课教师可以系统讲授中国传统农耕文明的发展脉络，阐释耕读文化中蕴含的劳动观、生态观和价值观；在通识课程中，开设与耕读相关的专题课程，培养学生对耕读文化的认知兴趣；在涉农专业课程中，则可将现代农业科技与传统农耕智慧相结合，实现耕读文化的创新性发展。通过丰富的耕读文化，提高学生的“抬头率”和“点头率”，增强课堂的互动性和感染力，从而激发学生的三农情怀，使耕读教育真正入脑入心。

二要拓展网络媒介新阵地，弘扬耕读精神内核。耕读文化形成于中华民族历史悠久的农耕文明，蕴含着坚韧不拔、奋发图强、俭以养德、厚德载物等精神资源。在信息化时代，涉农高校应充分利用新媒体技术，构建线上线下相结合的耕读文化传播方式，营造学习耕读文化的浓厚氛围；通过开发耕读文化主题的慕课、微课，制作农耕技艺展示短视频，开设耕读文化专题网站等方式，扩大耕读文化的传播覆盖面。同时，鼓励师生利用微信公众号、微博、抖音等社交平台，创作和分享耕读文化相关内容，以此提升耕读教育的趣味性，有效扩大耕读精神的影响力。

三要创新社会实践活阵地，厚植耕读劳动情怀。耕读文化赋能“大思政课”建设要解决实效性问题，就要把思政小课堂搬到社会大课堂。首先高校应当将耕读劳动纳入实践教学体系，设计形式多样、内容丰富的实践项目。组织学生参与现代农业园区、乡村社会调研等活动，让学生亲身感受现代农业的发展成就。其次，开展“农耕体验日”“节气文化节”等主题活动，让学生在实践中领悟传统农耕智慧。第三，加强校地合作。涉农高校可以与乡村振兴示范村、农业实验园、农耕博物馆等共建实践基地，为学生提供长期稳定的实践平台。

锻造高素质的“大师资”，汇聚涉农高校“大思政课”智慧力量

教师是高校思政育人的主体，是培养“一懂两爱”农业科技工作者的重要力量。只有建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的教师队伍，才能切实提升“大思政课”育人实效，为全面推进乡村振兴培养更多知农爱农新型人才。

首先，发挥思政课教师主力军作用，筑牢育人思想根基。思政课教师要深入研究耕读文化的内涵、发展历史和时代价值，准确地向学生传达知识；运用各种各样的教学方法和手段，将耕读文化巧妙地融入思政课教学中，设计生动有趣的教学环节，增强教学的吸引力和感染力。

其次，发挥专业课教师的融合作用，深耕课程思政沃土。专业课教师在专业课程教学中，应当注重将耕读文化资源有机融入专业课程教学体系。精心设计教学内容，教师可以在传授专业知识的同时，将农业史、耕读故事等自然嵌入课程，实现价值引领与知识传授的深度融合。这种教学方式不仅能够增强学生对专业知识的理解，更能使其感受耕读文化的深厚底蕴及其所蕴含的独特魅力，激发学生服务“三农”、报效祖国的使命感。

第三，发挥农学专家的引导作用，厚植知农爱农情怀。涉农高校根据开展耕读教育的实际需求，可以邀请优秀校友、本地区农业生产专家、优秀农民企业家等到学校开展耕读文化讲堂、耕读文化分享会等活动，让学生近距离感受工匠精神和劳模风范，使学生在与行业专家的互动中深化对农耕文明的理解；聘请农业科技专家、乡村工匠以及种植技术经验丰富的农民等校外人才兼任耕读实践导师，给学生传授经验和技艺，进而有效指导学生下田耕种、实验等一系列实践活动，增强大学生的三农情怀，引导涉农高校大学生志存高远、脚踏实地、躬耕实践，实现个人价值。