岳麓书院大门。

□冬青

10月16日，习近平总书记致信祝贺湖南大学建校100周年，希望湖南大学以新时代中国特色社会主义思想为指导，继承光荣革命传统，赓续千年书院学脉，弘扬“实事求是、敢为人先”的精神，不断提升办学质量和水平，努力培养更多经世致用的优秀人才，为建设教育强国、推进中国式现代化作出新贡献。由岳麓书院到湖南大学，办学形态几经变迁，“经世致用”却始终是贯穿其中的一条精神主线。

为何“经世致用”仍被反复提起？今天，我们又该如何理解这四个字？

南宋时期，岳麓书院主教张栻曾在《潭州重修岳麓书院记》中提出一个发人深省的问题：办学育人，难道只是为了让学子聚在一起空谈，或是追求科举功名吗？他给出的回答是：“盖欲成就人才，以传道而济斯民也。”

在张栻看来，读书做学问，不能止步于个人功名，更应当关心天下之事、百姓之需。这一教育主张，深刻影响了后世湖湘学人的治学追求，也成为岳麓书院经世致用传统的重要思想源头。

经世致用不仅是一种治学理念，也包含着知识应当如何服务社会的价值取向。经世，意味着心怀天下、关切现实；致用，则强调学问不能停留于纸面，而应当在实践中发挥作用。

古代湖湘学人重视经世之学，所关注的是田制、水利、兵防等治国理政的现实问题。到了近代，面对民族危机，魏源等知识分子倡导开眼看世界，探寻变革图强之路。不同历史时期，人们所要解决的问题不同，但读书人对社会现实的关注、以所学回应时代问题的追求，却有相通之处。

今天，我们面临的问题更加复杂。科技创新、产业升级、社会治理、民生改善不断提出新的课题，大学与产业、社会之间的联系比以往更加紧密。如何把现实问题转化为科研课题，如何让知识创新与技术创新相互促进，如何让学生在实践中提升解决复杂问题的能力，成为高等教育必须回答的新课题。

但大学不能因此变成单纯的技能培训场所，更不能让人才培养完全围着短期市场需求转。今天社会需要的知识，可能几年后就会更新；今天热门的技术，也可能被新的技术取代。大学教育更为根本的任务，是培养学生独立思考、探索未知、运用知识解决问题的能力，使他们能够适应变化，更能够推动变化。

近年来，湖南大学坚持将自身发展与国家重大战略需求、地方经济社会发展紧密结合，围绕先进制造、科技创新、文化传承等领域优化学科布局，推动科研创新与产业需求对接，促进科技成果转化，并通过产教融合、实践教学等方式，让人才培养更加贴近社会发展的实际需要。从基础研究到技术创新，从课堂教学到社会实践，经世致用逐渐融入知识创造、成果应用和人才培养的不同环节。

回望千年书院、百年大学，从“传道济民”到培养经世致用的优秀人才，跨越千年的，不只是一个教育理念，更是一份面向现实、服务社会的责任。

（中国互联网发展基金会中国正能量网络传播专项基金支持项目）