□肖玉琼（湖南农业大学马克思主义学院）

思政课肩负铸魂育人、立德树人的重要使命，其本质属性决定了必须紧跟发展大势、贴近青年实际。然而，思政课长期面临“抬头率低”“内容枯燥”与“现实脱节”的现实困境，其根源在于理论与实践割裂，形成了“两张皮”的现象。

2026年3月18日，《湘超耀青春》以一场“球场上的思政课”给出了破局之道。它把湖南足球超级联赛变成鲜活的育人教材，让思政课从“抬头率低”的困境中成功突围，最终逆袭为广受关注的育人“亮点”。

这堂课的价值是多维的，但最本质的突破在于是它直面回应思政课育人的核心命题：究竟该如何真正实现“育人”——影响人、塑造人、成就人？

从“认知灌输”到“体验生成”：育人方式深刻转变

传统思政课的育人逻辑长期停留在“认知灌输”层面，形成了一条“教师讲道理、学生记道理、考试考道理”的封闭链条。道理若止步于认知，便只是“别人说的道理”，难以内化为学生的价值准则和行为指南。马克思主义认识论深刻指出：实践是认识的来源，也是思想认识得以深化的根本场域。

湘超思政课的突破，就在于它将育人方式从“认知灌输”转向“体验生成”。它不满足于学生“听”道理，而是让他们“看”道理、“感受”道理。节目中，湘潭队球员何阳钊在球队五连败的至暗时刻挺身而出：“真正的武器不是进球，而是敢于在逆境中站出来的勇气。”这不是一句被灌输的口号，而是一个同龄人在真实困境中的真实选择。

湖南农业大学马克思主义学院院长胡艺华教授随之点评：“真正的强者不是从不失败，而是从不放弃。”当道理被置于真实的困境与抉择之中，它便不再是课本上的抽象概念，而成为可感、可信、可学的人生经验。

从“认知灌输”到“体验生成”的跃迁，触及了思政育人的深层逻辑。毛泽东曾强调，“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”。思政课的使命，不是让学生“知道”什么是正确的，而是让他们“相信”正确的东西，并愿意为之付诸行动。

而“相信”的前提，在于道理必须来自可信的人、可感的事。湘超思政课以真实的赛场、真实的汗水、真实的抉择，为学生创造了“沉浸式”的价值体验，使道理不再是“别人说的”，而成为“我自己切身感受到的”。

从“三尺讲台”到“广阔天地”：育人空间深入拓展

传统思政课的育人空间大多局限于教室之内。然而，育人是全方位的，学生的价值观是在学校、家庭、社会的共同影响下形成的。将思政教育局限在课堂，无异于“画地为牢”。湘超思政课的又一突破，在于它将育人空间从“三尺讲台”拓展到了“广阔讲堂”。

它将绿茵赛场直接“搬”进思政课堂，把体育赛事中蕴含的拼搏、协作、坚持、奉献等精神元素，转化为可感可知的育人资源。更重要的是，这堂思政课的影响并没有随着节目结束而终止，而是借助多种载体延伸至学生的日常生活之中。

一方面，节目借助“奋斗青春号”等网络育人平台开展线上传播；另一方面，课后各学校组织学生开展心得分享、主题班会、集体研讨，将“一次观看”转化为“持续育人”。

湖南师范大学外省学子耿睿含的感悟具有代表性：“吃得苦、霸得蛮、耐得烦，高响的蛰伏、何阳钊的担当、黄教练和志愿者的坚守，让我明白：能力决定我们能走多快，而品德决定我们能走多远。”这并非课堂上的“标准答案”，而是学生在反思自己人生时产生的真实共鸣。

育人的终极目标，是让学生带着在课堂上获得的价值认知，去面对真实的人生挑战。湘超思政课正是打通了“课堂”与“人生”之间的通道，让道理从“纸上”走向“脚下”，从“知道”走向“践行”。

从“一时感动”到“持久内化”：育人效果深层深化

思政课最容易陷入的困境是，学生在课堂上感动不已，走出教室却“涛声依旧”。如何将“一时感动”转化为“持久内化”，是思政育人必须回答的问题。湘超思政课在这方面提供了有益的探索。

它的育人效果不是靠“煽情”实现的，而是通过“共情”达成的。节目中，志愿者冉茂操说：“不被看见，却同样闪光。”这句话没有华丽的辞藻，却道出了无数默默奉献者的心声。当学生看到与自己年龄相仿的志愿者在酷暑寒冬中坚守岗位，他们学到的不是“奉献”的定义，而是奉献的具象化。这种基于共情的价值传递，比任何说教都更能持久地影响学生的行为选择。

更为关键的是，湘超思政课所传递的价值，并非遥不可及的“宏大叙事”，而是学生在日常生活中就可以践行的“微价值”。团队协作、坚持不懈、逆境奋起、默默奉献这些品质不需要特殊的舞台，在每一次小组作业、每一次班级活动、每一次志愿服务中都可以得到锻炼和彰显。

这种可践行的价值引导，为学生将课堂所学转化为日常所为提供了可能。有学生在课后表示也要像何阳钊一样，在班级最需要的时候站出来；有学生开始主动参与志愿服务，“不被看见，却同样闪光”成了他们的行动信条。这些细微的变化，恰恰是思政育人成功的标志，道理已经从书本“踢”进了心里，又将从心里“走”向行动。

湘超思政课的逆袭之路，以一系列富有创新性的探索，给新时代思政课改革带来了深刻的启示。它告诉我们思政课的育人效果，不取决于教材的厚度，而取决于触动人心的深度；不取决于课堂的大小，而取决于与现实生活的连接度；不取决于教师讲得多精彩，而取决于学生参与得多深入。

湘超思政课用实践证明：当思政课真正扎根现实、贴近生活、契合青年，当育人方式从“认知灌输”转向“体验生成”、育人空间从“三尺讲台”延伸到“广阔天地”、育人效果从“一时感动”深化为“持久内化”，思政课就能真正实现从“痛点”到“亮点”的逆袭，把道理从书本“踢”进学生心里，让青春在共鸣中真正“燃”起来。