□李斌（中共湖南省委党校讲师，湖南师范大学博士研究生）

习近平同志指出：“伟大的长征精神是中国共产党人革命风范的生动反映，我们要不断结合新的实际传承好、弘扬好。”作为中国共产党精神谱系的关键构成，长征精神是加强和改进新时代思想政治工作的宝贵资源和精神载体。当前，长征精神思想政治教育话语面临主体权失衡、内容供需错配、传播形式固化等多重现实困境，一定程度上制约了育人效能的充分发挥。进一步探索长征精神思政话语创造性转化与创新性发展路径方法，不仅是激活红色基因、延续红色血脉的本质要求，也是焕发长征精神当代活力、推动其代际传承的必然选择。

更新话语理念，重塑话语主体关系。良好的话语主体关系是话语创新的前提。在长征精神的思想政治教育中，需打破“单一主导”格局，构建“多元协同”的话语主体体系。首先，贯彻以人为本的理念。一方面，以尊重、理解、关怀受众为出发点，构建和谐互信的沟通关系，充分调动受众参与话语实践的积极性，引导其结合自身实际体悟长征精神；另一方面，坚决抵制曲解、诋毁长征精神的错误言论，引导受众形成对长征精神的正确认识。其次，构建平等对话机制。转变教育者的“主导者”角色，建立平等沟通、相互促进的话语互动关系。教育者应以平等姿态与受众进行交流，重视青年等受众的自主意识和批判思维，支持其在交流中增进共识、深化认识；同时，青年等受众也应主动参与话语互动，倾听他人意见，积极表达观点，在对话中完成自我教育与提升。再次，增强话语构建能力。赋予受众话语构建的自主权，支持青年等受众通过实地调研、剧本创作、微博微信分享等形式，发掘长征精神的当代意义，推动其从“被动接收者”转变为“主动传播者”，从而实现对长征精神的深入理解与自觉推广。

挖掘话语资源，更新话语内容体系。完整的话语内容体系是提升话语说服力的核心关键。在长征精神的思想政治教育中，应注重多维资源挖掘，增强话语的影响力与现实感召力。首先，挖掘历史资源。准确把握长征精神的核心要义，通过引导青年等受众梳理飞夺泸定桥、半条棉被等经典事例，帮助其深刻领会长征精神的内核；同时坚决反对历史虚无主义，对社会上扭曲长征历史、污蔑革命先烈的现象保持警觉并及时澄清，确保历史话语的严肃性与准确性。其次，回应时代议题。结合新时代的背景与要求，将长征精神与乡村振兴、高质量发展等现实议题紧密结合，如通过开设“长征精神与乡村振兴”融合课程，组织师生走进长征沿线乡村，以红军攻坚克难、扎根群众的精神为指引，引导学生开展乡村品牌打造、直播助农等实践，让青年在扎根基层的专业实践中践行长征精神。再次，贴近生活日常。基于青年等受众的生活状况、思想特点与发展需求，组织开展“长征精神伴我行”等主题实践活动，通过打造“微长征路”实景体验路线等形式，将长征精神融入校园素质拓展，引导其在实现自我价值的过程中增进对长征精神的价值认同，使话语内容既有理论深度，又具生活气息。

丰富话语载体，拓宽话语传播形式。丰富的话语传播形式是增强话语渗透力的重要保证。在长征精神的思想政治教育中，应坚持线上线下协同、多主体联动，构建多元立体的传播矩阵。首先，拓展线上传播平台。借助数字媒体传播优势，通过整合网络资源、开展线上交流、鼓励短视频创作等形式，打造长征精神数字展馆，开展“云游长征纪念馆”等相关活动，使长征精神的教育话语跨越时空限制，实现广泛覆盖与共享。其次，搭建线下传播平台。线下平台是实现长征精神教育落地的重要依托，应积极推动多方合作，让长征精神融入受众生活日常，如通过联合社区开展“长征故事进社区”活动，邀请老党员讲述长征经历，并同步播放《长征》主题影片，让青年等受众在沉浸式场景中感受长征精神，推动红色教育融入校园、扎根社区。再次，构建跨界融合平台。打破领域界限，以校园、社区、红色基地等为依托，建立“校企协同”“校媒合作”等跨界平台，推动长征精神广泛传播与共享，如通过联合红色文旅企业组建 “红色宣讲联盟”，开展长征精神系列宣讲活动等，让长征精神的传播突破圈层壁垒，实现话语的广泛辐射与深度触达。